SESIÓN 31/03

¡Holaaa!

Para todas aquellas personas que nunca hayan escuchado hablar del DigiComp tenéis suerte, en la clase de hoy hemos visto este documento dónde podemos encontrar el Marco Europeo de las Competencias Digitales. Ofrece descripciones que especifican aquellas habilidades y capacidades digitales que se requieren para desenvolverse adecuadamente.

Está dividido en 5 áreas diferentes y en total suman 21 competencias. Aquí las tenéis para conocerlas:

Área 1. Información y alfabetización informacional

• 1.1 Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenidos digitales
•  1.2 Evaluación de información, datos y contenidos digitales 
• 1.3 Almacenamiento y recuperación de información, datos y contenidos digitales

 Área 2. Comunicación y colaboración 

• 2.1. Interacción mediante las tecnologías digitales 
• 2.2. Compartir información y contenidos digitales 
• 2.3. Participación ciudadana en línea 
• 2.4. Colaboración mediante canales digitales 
• 2.5. Netiqueta 
• 2.6. Gestión de la identidad digital

 Área 3. Creación de contenidos digitales 

• 3.1. Desarrollo de contenidos digitales 
• 3.2. Integración y reelaboración de contenidos digitales 
• 3.3. Derechos de autor y licencias 
• 3.4. Programación 

Área 4. Seguridad 

• 4.1. Protección de dispositivos 
• 4.2. Protección de datos personales e identidad digital 
• 4.3. Protección de la salud 
• 4.4. Protección del entorno 

Área 5. Resolución de problemas 

• 5.1. Resolución de problemas técnicos 
• 5.2. Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas 
• 5.3. Innovación y uso de la tecnología digital de forma creativa 
• 5.4. Identificación de lagunas en la competencia digital

Desde mi punto de vista es imprescindible saber manejar las nuevas tecnologías, no solamente para tener un mejor currículum sino para mejorar en nuestra práctica docente y que el alumnado pueda aprender de nosotros/as. 

Creo que este documento es de ayuda para conocer, clasificar, diferenciar y comprender cada competencia. Además, no se centra solamente en el ámbito educativo, también nos ayuda a enfrentarnos a problemas, como la seguridad o protección de datos, que cualquier persona puede tener en su vida cotidiana por el uso de las TIC.

El tiempo pasa y evolucionamos, el profesorado debe estar siempre formándose para atender a las nuevas necesidades que pueden surgir en un futuro.

SESIÓN 24/03

¡Hola a todos y todas!

En la sesión de hoy hemos finalizado los contenidos del tema 2, después de repasar  contenidos anteriores como son el e-learning, b-learning o m-learning; nos hemos centrado en las metodologías activas. En el siguiente apartado intentaré dar una breve definición de cada una y mostrar sus beneficios.

Flipped classroom: consiste en dar la vuelta a la metodología tradicional de clase, en esta el alumnado se prepara y estudia las lecciones ellos mismos desde casa y después el profesor les resuelve sus dudas en clase. Aprenden  haciendo y no memorizando.

Foto obtenida de: https://www.theflippedclassroom.es/se-puede-flipar-una-clase-online/

Visual Thinking: trata de plasmar y desarrollar conocimientos y conceptos a partir de imágenes, dibujos y haciendo el so mínimo de texto, como su nombre indica utilizando el pensamiento visual.

Foto obtenida de: https://enredarteayudaaprender.blogspot.com/2017/07/10-beneficios-del-visual-thinking.html

Gamificación: esta metodología traslada la mecánica de los juegos a proyectos educativos, con el fin principal de motivar al alumnado.

Foto obtenida de: https://inteligenciacreativa.com/la-gamificacion-una-metodologia-ideal-para-afrontar-los-grandes-desafios-de-recursos-humanos/

Aprendizaje Servicio: esta combina el aprendizaje con un servicio a la comunidad, los proyectos tratan una problemática del entorno con el objetivo de mejorarla. 

Foto obtenida de: https://es.slideshare.net/VernicaMoraCuadra/presentacin-ap-s-docentes-uca

Creo que conocer y emplear metodologías activas nos permite adaptarnos mejor a las necesidades e intereses del alumnado, fomenta el trabajo en grupo y además motiva siendo el alumno/a los protagonistas de cada experiencia.

 

SESIÓN 05/03

¡Hola de nuevo!
Esta semana aparte de seguir con los contenidos del Bloque 2 hemos dedicado la sesión de los miércoles a avanzar con el trabajo de la webquest.
Como solemos hacer, para entender mejor y reflexionar sobre el tema realizamos las actividades propuestas. 

Hoy hablaré sobre diferentes tipos de aprendizaje que incluyen el uso de las TIC.

M-LEARNING: Mobile learning aprendizaje totalmente virtual a partir de diferentes canales digitales.

E-LEARNING : Electronic learning aprendizaje en el que utilizan las TIC y medios electrónicos para promover la interacción del alumno/a con las redes de información que le proporcionan.

B-LEARNING: Blended learning aprendizaje mixto que combina e-learning (encuentros asincrónicos) con encuentros presenciales (encuentros asincrónicos).

 

Todos estos estilos de aprendizaje presentan ventajas como poder conectarse desde cualquier parte o momento, promueven el desarrollo colaborativo, presentan diversas herramientas para facilitar el aprendizaje, aumentan la responsabilidad y autonomía en el alumnado.

Pero por otra parte encontramos la brecha digital, esta afecta a aquellos alumnos que no disponen de dispositivos para acceder a internet ypero también me refiero a la falta de conocimientos y competemcias digitales. Además adoptar alguno de ellos supone una pérdida de contacto/cercanía
entre profesor-alumno.

Desde mi punto de vista, la mejor opción seria adoptar una perspectiva en la que incluir las TIC en la metodología pero no como un simple complemento. Aprovechar sus puntos fuertes para mejorar el proceso E-A, trabar en grupo mediante aplicaciones, desarrollar el sentido crítico, motivar al alumnado mediante la gamificación...  

 

Creo que la educación completamente de manera virtual la deberíamos evitar. Solamente en casos de emergencia como la situación provocada por el COVID-19 o para aquellas personas que no pueden acudir físicamente a un centro educativo.

Considero el papel del docente muy importante para el/la alumno/a, este le brinda apoyo y puede ayudarle con sus emociones.

SESIÓN 19/02

 

WEBQUEST 

Hoy la sesión ha tratado sobre la práctica webquest, se nos ha presentado la tarea, los objetivos, contenidos, fases del trabajo y cómo nos evaluarán. La práctica consiste en diseñar una webquest con todos los apartados que la componen (Introducción, Tarea, Proceso, Evaluación, Conclusión y Orientaciones para el profesorado) utilizando GoogleSites para su publicación en Internet.

Como se nos explicó en la sesión anterior, lo primero que hay que hacer a la hora de programar actividades TIC es fijarse en el currículum. Hemos empezado a trabajar en parejas eligiendo la temática que seguirá la web, a qué nivel va dirigida y que objetivos y contenidos encajan más con nuestra propuesta.

En el post presente hablaré sobre este recurso. Para empezar, os dejo una pequeña definición: 

Es una web que presenta una serie de actividades guiadas y dirigidas a alcanzar una tarea final. 

Se compone de los elementos mencionados anteriormente, profundizaré un poco más en s explicación.

1. Introducción: va dirigida a los alumnos/as, debe explicar el objetivo que persigue, ha de ser breve, clara, y motivadora.
2. Tarea: en este apartado se presenta en qué consiste la tarea final  que han de cumplir de una forma llamativa para los estudiantes.
3. Proceso: las actividades han de incluir en su mayoría otros recursos TIC como juegos interactivos o vídeos, aunque también pueden haber actividades manuales. Pueden estar relacionadas directamente con la tarea final. es decir, que sean necesarias para realizarla o simplemente relacionadas con la temática.
4. Evaluación: qué y cómo se evaluará al alumnado.
5. Conclusión: resumir lo que se ha hecho y invitar a la reflexión.
6. Orientaciones para el profesorado: proporcionar todo el proceso de programación y recursos necesarios para que otros docentes puedan utilizar este recurso si se adecúa a sus objetivos.

 Existen varias opciones para crear una webquest como Wix o Zunal, nosotros/as utilizaremos googlesites, que resulta sencillo de usar aunque limita a la hora del diseño. 

Considero que son un buen recurso para que el alumno/a se familiarice con la tecnología de manera divertida.

Además adoptarán el rol activo ya sea individual, en parejas o grupos. Los estudiantes tendrán que construir ellos mismos su aprendizaje.

Creo que es un acierto para aumentar la participación e interés del alumnado. No  se trata del libro de texto tradicional. 

Sin duda es de ayuda tanto para los niños/as como profesores/as.

 

SESIÓN 10/02

 ¡Hola a todos!

En la pasada sesión de miércoles empezamos con mejorar nuestras habilidades respecto al diseño del blog, después de saber cómo hacer entradas, subir imágenes o vídeos era hora de añadir gadgets para hacerlo más atractivo.

Si no sabéis de qué puede tratarse al igual que yo antes de empezar la clase, aquí os dejo una pequeña definición: 

¨ Es un elemento visible que se coloca dentro de tu blog y que te permite crear pequeños espacios dentro del mismo donde poner cosas como imágenes, texto, botones sociales, un buscador dentro de tu blog, una lista con las última entradas que has publicado, nubes de etiquetas, etc. ¨ Borja Navarro (2015)

 En clase hemos accedido a diferentes enlaces proporcionados por la profesora para conseguir gadgets de calendarios o de relojes.

Me parece interesante conocer nuevos recursos que usar para así mejorar la imagen y adecuar nuestro blog al público deseado.

La segunda parte de la clase comenzamos la práctica inicial, el primer paso consistía en rellenar un formulario con diferentes afirmaciones sobre nuestro dominio en las competencias digitales docentes requeridas, de esta manera nos hicimos una idea del nivel en el que nos encontramos y de la complejidad que pueden presentarnos.  

 

Desde mi experiencia propia puedo decir que nunca le he dado la importancia que tienen y ahora mismo confirmo que no dispongo de todos los conocimientos y habilidades necesarias para trabajar correctamente con las TIC.

Considero adecuadas y necesarias las competencias digitales docentes que imponen. La sociedad actual va avanzando y las  tecnologías digitales son parte del cambio, todo nuesro alrededor se relaciona con ellas y por ello son indispensables en la educación. No solo los alumnos deben desarrollar competencias digitales para poder desenvolverse en su entorno y en un futuro con éxito, los docentes también han ser conocedores y estar bien formados para proporcionar el mejor aprendizaje.

Las tecnologías evolucionarán, surgirán nuevos retos y debemos estar preparados.

REFERÈNCIAS BIBLIOGRÀFICAS

-Navarro,B. (2015), ¿Qué es un widget en WordPress? ¿En qué se diferencia de un plugin? Aplasta estas dudas para siempre. Pasos para crear un blog. https://pasosparacrearunblog.co/blog/