SESIÓN 31/03

¡Holaaa!

Para todas aquellas personas que nunca hayan escuchado hablar del DigiComp tenéis suerte, en la clase de hoy hemos visto este documento dónde podemos encontrar el Marco Europeo de las Competencias Digitales. Ofrece descripciones que especifican aquellas habilidades y capacidades digitales que se requieren para desenvolverse adecuadamente.

Está dividido en 5 áreas diferentes y en total suman 21 competencias. Aquí las tenéis para conocerlas:

Área 1. Información y alfabetización informacional

• 1.1 Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenidos digitales
•  1.2 Evaluación de información, datos y contenidos digitales 
• 1.3 Almacenamiento y recuperación de información, datos y contenidos digitales

 Área 2. Comunicación y colaboración 

• 2.1. Interacción mediante las tecnologías digitales 
• 2.2. Compartir información y contenidos digitales 
• 2.3. Participación ciudadana en línea 
• 2.4. Colaboración mediante canales digitales 
• 2.5. Netiqueta 
• 2.6. Gestión de la identidad digital

 Área 3. Creación de contenidos digitales 

• 3.1. Desarrollo de contenidos digitales 
• 3.2. Integración y reelaboración de contenidos digitales 
• 3.3. Derechos de autor y licencias 
• 3.4. Programación 

Área 4. Seguridad 

• 4.1. Protección de dispositivos 
• 4.2. Protección de datos personales e identidad digital 
• 4.3. Protección de la salud 
• 4.4. Protección del entorno 

Área 5. Resolución de problemas 

• 5.1. Resolución de problemas técnicos 
• 5.2. Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas 
• 5.3. Innovación y uso de la tecnología digital de forma creativa 
• 5.4. Identificación de lagunas en la competencia digital

Desde mi punto de vista es imprescindible saber manejar las nuevas tecnologías, no solamente para tener un mejor currículum sino para mejorar en nuestra práctica docente y que el alumnado pueda aprender de nosotros/as. 

Creo que este documento es de ayuda para conocer, clasificar, diferenciar y comprender cada competencia. Además, no se centra solamente en el ámbito educativo, también nos ayuda a enfrentarnos a problemas, como la seguridad o protección de datos, que cualquier persona puede tener en su vida cotidiana por el uso de las TIC.

El tiempo pasa y evolucionamos, el profesorado debe estar siempre formándose para atender a las nuevas necesidades que pueden surgir en un futuro.

SESIÓN 12/03

¡Holi caracoli!

Seguimos con la misma rutina, miércoles avanzamos la webquest y viernes contenidos del bloque 2.

La semana pasada terminamos la actividad 1 sobre aprendizajes que integran las TIC. Este viernes vimos un vídeo sobre un centro con una metodología tradicional, nuestra tarea era proponer ideas para aplicar los recursos TIC  de manera adecuada con diferentes estrategias en ese centro. 

En resumen encontramos diferentes aplicaciones como la realidad virtual o escapes rooms, que pueden relacionarse con diferentes áreas.

En este post me gustaría hablaros sobre las ventajas que aporta el uso de las TIC en el aula. 

Por una parte supone de gran ayuda para el profesorado para la búsqueda de recursos/información o para presentar la información de diferentes maneras. 

Por otra parte, para el alumnado el factor principal que provoca es que aumenta su MOTIVACIÓN. Ya que se utilizan vídeos, imágenes, juegos, animaciones. Además, lo ven relacionado con su entorno, porque es algo que utilizan día a día. Otros puntos fuertes son:

-Facilita la comunicación, existen diversos canales para comunicarse en cualquier momento y con más rapidez.

-Fomenta la cooperación que ayuda a que todos los alumnos interactúen entre ellos.

-Mayor autonomía, sentido de iniciativa y aumento de la creatividad. El alumnado tiene mayor libertad para trabajar y es el responsable de su aprendizaje.

-Permite el conocimiento y adquisición de competencias digitales.

Como siempre, hay que tener en cuenta que no por tener dispositivos en el aula ya habrá un cambio, sino que hay que saber integrarlos dentro de nuestra metodología para aprovechar sus beneficios.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Rovira Salvador, I. 9 beneficios del so de las TIC en la educación. Psicología y mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/beneficios-uso-de-tic-en-educacion

SESIÓN 05/03

¡Hola de nuevo!
Esta semana aparte de seguir con los contenidos del Bloque 2 hemos dedicado la sesión de los miércoles a avanzar con el trabajo de la webquest.
Como solemos hacer, para entender mejor y reflexionar sobre el tema realizamos las actividades propuestas. 

Hoy hablaré sobre diferentes tipos de aprendizaje que incluyen el uso de las TIC.

M-LEARNING: Mobile learning aprendizaje totalmente virtual a partir de diferentes canales digitales.

E-LEARNING : Electronic learning aprendizaje en el que utilizan las TIC y medios electrónicos para promover la interacción del alumno/a con las redes de información que le proporcionan.

B-LEARNING: Blended learning aprendizaje mixto que combina e-learning (encuentros asincrónicos) con encuentros presenciales (encuentros asincrónicos).

 

Todos estos estilos de aprendizaje presentan ventajas como poder conectarse desde cualquier parte o momento, promueven el desarrollo colaborativo, presentan diversas herramientas para facilitar el aprendizaje, aumentan la responsabilidad y autonomía en el alumnado.

Pero por otra parte encontramos la brecha digital, esta afecta a aquellos alumnos que no disponen de dispositivos para acceder a internet ypero también me refiero a la falta de conocimientos y competemcias digitales. Además adoptar alguno de ellos supone una pérdida de contacto/cercanía
entre profesor-alumno.

Desde mi punto de vista, la mejor opción seria adoptar una perspectiva en la que incluir las TIC en la metodología pero no como un simple complemento. Aprovechar sus puntos fuertes para mejorar el proceso E-A, trabar en grupo mediante aplicaciones, desarrollar el sentido crítico, motivar al alumnado mediante la gamificación...  

 

Creo que la educación completamente de manera virtual la deberíamos evitar. Solamente en casos de emergencia como la situación provocada por el COVID-19 o para aquellas personas que no pueden acudir físicamente a un centro educativo.

Considero el papel del docente muy importante para el/la alumno/a, este le brinda apoyo y puede ayudarle con sus emociones.

SESIÓN 19/02

 

WEBQUEST 

Hoy la sesión ha tratado sobre la práctica webquest, se nos ha presentado la tarea, los objetivos, contenidos, fases del trabajo y cómo nos evaluarán. La práctica consiste en diseñar una webquest con todos los apartados que la componen (Introducción, Tarea, Proceso, Evaluación, Conclusión y Orientaciones para el profesorado) utilizando GoogleSites para su publicación en Internet.

Como se nos explicó en la sesión anterior, lo primero que hay que hacer a la hora de programar actividades TIC es fijarse en el currículum. Hemos empezado a trabajar en parejas eligiendo la temática que seguirá la web, a qué nivel va dirigida y que objetivos y contenidos encajan más con nuestra propuesta.

En el post presente hablaré sobre este recurso. Para empezar, os dejo una pequeña definición: 

Es una web que presenta una serie de actividades guiadas y dirigidas a alcanzar una tarea final. 

Se compone de los elementos mencionados anteriormente, profundizaré un poco más en s explicación.

1. Introducción: va dirigida a los alumnos/as, debe explicar el objetivo que persigue, ha de ser breve, clara, y motivadora.
2. Tarea: en este apartado se presenta en qué consiste la tarea final  que han de cumplir de una forma llamativa para los estudiantes.
3. Proceso: las actividades han de incluir en su mayoría otros recursos TIC como juegos interactivos o vídeos, aunque también pueden haber actividades manuales. Pueden estar relacionadas directamente con la tarea final. es decir, que sean necesarias para realizarla o simplemente relacionadas con la temática.
4. Evaluación: qué y cómo se evaluará al alumnado.
5. Conclusión: resumir lo que se ha hecho y invitar a la reflexión.
6. Orientaciones para el profesorado: proporcionar todo el proceso de programación y recursos necesarios para que otros docentes puedan utilizar este recurso si se adecúa a sus objetivos.

 Existen varias opciones para crear una webquest como Wix o Zunal, nosotros/as utilizaremos googlesites, que resulta sencillo de usar aunque limita a la hora del diseño. 

Considero que son un buen recurso para que el alumno/a se familiarice con la tecnología de manera divertida.

Además adoptarán el rol activo ya sea individual, en parejas o grupos. Los estudiantes tendrán que construir ellos mismos su aprendizaje.

Creo que es un acierto para aumentar la participación e interés del alumnado. No  se trata del libro de texto tradicional. 

Sin duda es de ayuda tanto para los niños/as como profesores/as.

 

SESIÓN 17/02

 ¡Hola a todos!

En esta sesión hemos seguido con el Bloque 1, en el cual el objetivo principal es cómo integrar las TIC en nuestras unidades didácticas, como parte del currículum. 

Anteriormente, nos quedamos por la actividad 2, así que hemos pasado a la siguiente. La actividad 3 consistía en buscar en el decreto 108/2014 dónde se mencionaban y de qué manera. Después, hemos reflexionado sobre la cuestión

TIC ¿elementos técnicos o didácticos y de comunicación? 

también sobre los principios que siguen estas y para finalizar la clase, vimos cómo programar actividades con las TIC.

Nosotros mismos pudimos observar en el decreto 108/2014 que integra las TIC de forma transversal, teniendo lugar en varias áreas, y que también hace mención a la formación del profesorado. Aún así, comparado con el trato e impacto que tienen en la sociedad, el currículo les da un enfoque bastante superficial. 

Claramente las TIC son elementos técnicos, pero no hemos de quedarnos solamente con eso. También pueden servirnos como recursos didácticos para cambiar la metodología, fomentar la participación, aumentar la motivación...

A la hora de programar actividades con las TIC hemos de tener en cuenta que lo más importante es el currículum y las tecnologías han de estar al servicio de este. No vale la pena incluir actividades digitales si no siguen los objetivos y criterios necesarios. La simple adquisición de las tecnologías no supone un cambio, sino el cómo y para qué las utilizamos. Además de la actitud del docente y  del medio, que son factores que condicionan el aprendizaje.

Cuando vayamos a crear una actividad TIC se siguen estos pasos:

1º DECISIONES CURRICULARES

2º DECISIONES PEDAGÓGICAS

3º DECISIONES TECNOLÓGICAS

En un futuro trabajaremos en una escuela y si queremos alcanzar un buen desarrollo del alumnado es esencial conocer el currículum para adaptar nuevas estrategias metodológicas, como podría ser incluir las TIC, a sus necesidades.

SESIÓN 12/02

  Viernes a primera hora comenzamos la mañana introduciéndonos en el BLOQUE 1  de la asignatura: 

Desarrollo curricular. De la programación a la implementación curricular

Para calentar motores, entre toda la clase elaboramos en Mentimeter la siguiente nube de palabras respecto a las tecnologías. 

Tras esta actividad, para presentar el tema vimos un video. En primer lugar, se nos aclara que la tecnología no se trata directamente de los aparatos digitales que conocemos, sino cómo interactuamos con el medio y cómo hemos evolucionado hasta llegar a la tecnología digital. Seguidamente, nos explica la sociedad de la información en la que vivimos, tan ligada ala tecnología que es necesario incluir las TIC en el aula y para ello hay que saber integrarlas correctamente. Finalmente, habla de los contenidos que trataremos en este bloque.

Para comprobar que habíamos comprendido los conceptos tratados en el vídeo realizamos un breve Kahoot. 

Con el objetivo de consolidar nuestro aprendizaje hicimos las siguientes actividades:

ACTIVIDAD 1. Consistía en leer un texto y reflexionar sobre el papel docente en la era digital.

ACTIVIDAD 2. Trataba de ver dos vídeos  y distinguir en cual se hace una buena integración de las TIC en el aula. Os dejo los enlaces respectivos:

Vídeo 1: La clase de Luna: https://www.youtube.com/watch?v=AbiiAx3779Y

Vídeo 2: ¿Metodología o tecnología?: https://www.youtube.com/watch?v=JFUYslIFYJY

A partir de todo lo trabajado en la sesión podemos sacar varias conclusiones. Por una parte, la tecnología es una característica de nuestra sociedad y no podemos pasar de largo ante ella. Es necesario su papel en la escuela, por lo contrario,  no reflejarían la realidad que viven los niños/as y pasaría a denominarse una escuela anticuada. 

Por otra parte, en esta era digital, los docentes tienen un papel esencial para el alumnado. Han de ser conscientes del contacto de la educación con la tecnología y por ello competentes en esta, formarse permanentemente para adaptarse a los nuevos tiempos y deben actuar como guías para introducir al estudiante en el mundo digital.  

Aún así, hay que tener claro que la tecnología  no soluciona todos los problemas, ya que el alumnado necesita afecto y apoyo y la mejora del aprendizaje depende de la metodología y no del medio.

Es por ello que ha de incluirse adecuadamente, en su metodología. Las escuelas han de perseguir el objetivo en la que las tecnologías se integren fomentando la creatividad, a través de proyectos audiovisuales, rincones de informática, aprendiendo diversas funciones.  (Video.1). Por el contrario, quedarán como una simple incorporación, en la que cada alumno/a disponga de ordenador propio, acompañando a las clases tradicionales. ( Video.2).